植物生长素的发现教学反思

植物生长素的发现教学反思

                                      哈师大附中：杨益淼

植物生长素的发现是高中生物必修三第三章第一节的内容，即植物的激素调节的总起内容，通过学生了解植物生长素的发现过程，使学生明确研究植物激素的实验方法，激发学生学习生命科学的兴趣，培养学生分析现象、解决问题的能力和形成逻辑思维的能力，并学习科学家们坚韧不拔、孜孜以求的精神。

学校不断强调以学生为主体的教学模式，也引发了我对自己教学风格的思考。以往上课，总是自己说的多，害怕让学生独立思考提出问题时，一些同学不积极参与，而将一些重要的知识点、考点遗漏掉，致使同学们自己思考的时间减少。通过检验发现学生对基础知识掌握的虽然比较扎实，但是运用到实际生活中的能力较差，分析题目的能力较差。

从这次公开课中我学到很多。首先，学会怎样的更好的设置问题引发学生的思考。这次公开课的设计思路就是以学生为主体，让学生通过预习、思考、查阅资料、提问的方式深入理解本课的内容。我以前总是片面的认为翻转课堂的这种上课形式只适合文科课程，因为文科教科书上内容比较全面，便于理解，教师就可以提一些问题，让学生总结性陈述就可以了，但是通过对这次公开课设计的思考，我发现其实理科课程也可以以类似的形式完成教学，但这其中最主要的就是怎样合理设置预习作业。参考其他学科的教学形式，发现学案对学生的帮助很大，所以我准备了导学案，但我觉得我的导学案不能以填空的形式呈现，会使学生在查找资料填完空格之后没有更深层次的思考，所以，我的导学案主要是以问答的形式呈现，让学生有话可说，充分挖掘学生的学习潜力。其次，要充分信任学生的能力。本次课涉及了很多生物学的经典实验，有些比较简单，就想让学生亲自动手尝试，在深刻理解科学家设计思路的同时，培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生增加对生物学科的兴趣。实验材料用到的是小麦的胚芽鞘，这个实验材料我完全可以为学生准备（生物实验室有恒温培养箱），但是我想让学生观察小麦种子萌发的全过程，所以我直接把种子交给学生。在培养小麦种子的过程中，由于学生家里没有供暖，室温比较低，出现了各种各样的问题，学生都与小组同学进行了讨论，想出了解决方案。在进行达尔文模拟实验时，学生们也发现了新的疑问，也通过自己设计的小实验出色的解决了。并且有的小组设计了不同的方法设计实验结果的观察方法。学生汇总了自己的实验结果，制作了ppt，并在课上进行了汇报。学生准备的非常充分，汇报的也非常精彩，他们都非常淡定、从容，我从他们身上也学习到很多。再次，学会怎样处理提问时的尴尬局面。我觉得我比去年公开课进步最大的地方就是对课堂的掌控。毕竟有很多老师听课，学生上课、回答问题时的状态与常规课肯定大不相同，难免出现不敢回答问题、回答问题的思路出现问题的情况。对于这些现象，我能及时作出调整，化解课堂上的尴尬。最后，学会怎样合理安排时间，完成教学计划。由于本节课学生参与的环节较多，学生发言的时间不好掌控，但我也及时应变，调整各教学环节时间，在有限时间中及时完成教学任务。

本堂课中，也有一些不尽人意的地方，例如学生汇报时间较长。由于各组学生对模拟实验准备的非常充分，花费的时间相对较大，而且各组实验思路不同，让人很难取舍，致使其他教学环节有些匆忙。而且小组实验，并在学生家中完成，实验条件控制的不是很好，有些同学的实验结果不是特别明显，而且一些同学的参与度并不是特别高，所以，我思考再下次进行这堂课的教学中，可以在生物实验室进行。

最后，也要感谢生物组的各位同仁们，谢谢你们的指点，谢谢石姐在休息的时间帮我准备实验器具，最要感谢我的师傅，在身体极度不适的情况下，依然对我进行悉心的指导，这也让我体会到一句从网络上看到的话“心在一起，才是团队！心不在一起，就是团伙！”

教师简介：杨益淼，2013年毕业于哈尔滨工业大学，工科硕士学位，中国共产党党员。研究生期间任班级组宣委员，本科生班主任助理，教师助教，辅导员助理，并获得校优秀团员，社会活动积极分子称号，研究成《果松树球果减肥茶》获得国家专利。