（物理组　张国栋　２００７．１０．２０）

虽然刚刚闯过了青年教师汇报课这道关，但在轻松的同时不由得留下了满心的遗憾。上课时我主要存在以下缺点：

第一是语言过于随意、表达不严谨。记得刚刚下课，严厉的翟老师就一脸不快的数落了我一顿：“什么叫‘想’恢复形变啊，科学的概念里怎么还有拟人的词语呢？说完‘时间不多了’之后为什么还要说‘大家抓紧时间’，‘快到点了’一系列废话？一看你就没有经过严格的实习，你应该向张波老师好好学习一下严谨的作风了。”是啊，语言的随意性的确体现出了我平时不拘小节、知识点掌握不牢靠的缺点。就自身条件来讲，我认为自己属于临场发挥型的教师，应变速度较快。因此，备课时我经常只备有一个授课流程图、一张记录板书的纸。虽然每次上课前我都实战演练，但却很少注意锤炼自己的语言。当看到杨慧老师在课堂上生动活泼又不失严谨的讲述知识的时候，我虽然羡慕，但却没意识到杨老师在课下曾付出了多少汗水。当听到杨剑、吕静两位老师在课上或幽默或抒情的表达时，我才充分领略到了语言竟然可以这么精练、传神、富有力量。

第二是授课逻辑性差，缺乏恰当的过渡。诺贝尔奖获得者、伟大的物理学家费恩曼在教学时曾说过这样的话：“首先要搞清你为什么要学生学习这个题目以及你要他们知道什么，方法多少是常识判断的结果。”在“弹力”这节概念教学上，我犯了一个年轻教师经常出现的错误，即总是试图牵着学生的鼻子，一步步把他们领到要学习的内容上，而在内容过渡上却又总是遮遮掩掩。这样会造成两个弊端，一是学生在学习的过程中没有明确的目标，不知道教师到底要干什么，因而学习效率低下；二是这样会浪费大量的时间。在教师对知识旁敲侧击、引导启发的过程中，时间便悄然从课堂上溜掉了，这违背了高速教学的原则。其实，很多时候教师可以直接开门见山、提出问题、引发思考，把更多的时间用在突破教学重点和难点上。对此，在观摩了杨剑老师的课后我大受启发。杨老师不但风趣幽默，而且课程设计流畅。在从“啃老族”现象到中国就业现状再到解决措施等每一个转折点上所提出的问题都是那么的自然。究其原因，就是杨老师抓住了学生思维发展的脉络，因而整堂课讲得清晰流畅、让人回味无穷。

第三是重点、难点不突出，为了做课而讲课。如果“弹力”这节课是一堂常规课，我想我一定能够突破重点、难点。但就是为了标新立异，我把教学重心放在了处理微小形变的实验方法上。在汇报课前的试讲过程中我更是用了将近三十分钟处理各种微小形变以及探索有效的实验方法。如果汇报课上的是一堂研究性学习课，那这种设置无可厚非，但我却错误地把二者混为一谈，是错误的指导思想导致了这堂课的失误。正如翟老师所说的：“猪耳朵好不好吃、猪肝好不好吃、猪手好不好吃，但你能一顿吃一头猪吗？”此外，这种深挖、穷尽每一个知识点的做法也违反了循序渐进的教学原则。新教师总是试图一次性的让学生完全掌握所学知识、所用方法，却没有意识到人的认识过程是螺旋上升的，需要不断的深化，因此教学也应该“反复抓、抓反复”。

第四是教学基本功差。付校长托人提醒我要加强练字，其实在三年前六中招聘我时就曾提出过这一问题。我因此也的确练习了一段时间，要不字比这更差。当然，字是一个教师的脸面，不练字就等于不要脸，我还要继续努力。此外，还记得我刚刚给学生上课时身体很不自在，不是把手支在桌子上，就是整个人斜靠在讲台上，很不雅观。能够有汇报课上的教态，是全体同学包容和全体老师帮助的结果。

虽然有诸多不足，但这却没有阻断我前进的步伐。回头想想，我还是多少具备优秀教师的素质的。比如嗓音浑厚、教态自然、能够调动学生积极性、富有创意等等，而最重要的是我把教育事业当作“伟大的历程”，而翟英利、张波老师正是引领我前行的榜样。

最后，深深感谢我所有的同事、所有的学生。来到附中物理组是我的福分，每一位同事都温暖着我的心、指导着我前行的方向。此外，对于一个初出茅庐的教师，高一、十三班和高一、十一班的孩子们给了我最大的包容，在此也向他们表示感谢。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

上一篇：王海燕   汇报课反思

下一篇：尹  冰  学求知 学发展