一课一人生

一 课 一 人 生

     佛家讲：一花一世界，一草一天堂。对于老师来说，一生（学生）一世界，一课一人生。
    我认为，一堂好课应当成为教师的一种美好的人生体验。好课，首先要学生喜欢，我曾在学生中做过调查，发现在以下情况下学生爱听老师的课。
       1、当学生有兴趣时
       2、当学生身心处于最佳状态时
       3、当教学内容能用多种形式呈现时
       4、当学生遇到理智的挑战时
       5、当学生发现知识的个个意义时
       6、当学生能自由参与探索与此同时创新时
       7、当学生被鼓舞和信任能做重要的事情时
       8、当学生有更高的自我期待时
       9、当学生能够学以致用时
      10、当学生对老师充满信任和期待时
       为了上好每一堂课，我为自己设立了如下原则：
       1 、帮助学生确立能够达成的目标
       2 、教学方式服务于学生的学习方式
       3、 密切联系学生的生活实际
       4 、激励学生完成挑战性的任务
       5、 及时反馈、建造沟通信息的桥梁
       6、 不要限制学生的思考方向
       7 、帮助学生发现知识的个人意义
       8、 强调理解而非死记硬背
       9 、经常提示本课程与其它课程的关联
      10 、教师要勇于承认自己的过失和失误。
      11、 创设融洽和谐的学习气氛
     要达到一课一人生的境界，教师应当具备三种意识，既的学生意识，（即是不是按照学生思维来思考教学了）、童年意识、（是否把学生提出的幼稚问题当宝贵的教育资源），知道敬畏生命，给知识注入生命，知识因此而鲜活，把生命融入知识，生命因此而厚重。 在理想的课堂上，能实现陶行知提出的六大解放，即解放眼睛，让学生能看；解放双手，让学生能干；解放嘴，让学生能谈；解放空间，让学生能接触大自然、大社会；解放时间，让学生能学自己想的东西；解放头脑，让学生能想。在理想的课堂上，一切为了学生的发展，为了一切学生的发展为了学生一切的发展，为了一切学生有差异的发展，一切为了学生的长远发展，为了学生一切有意义、有价值的发展。
    要达到一课一人生的境界，教师应当“三关”、“五思”。“三关”：一是关注了没有？（知识点）二是关怀了没有？（情感、生命）三是关联了没有？（知识的联结，外在知识与内在知识）。“五思”：1、目标：是否实现了；2、转化：教育理念向实践操作转化到什么程度；3、资源：哪些用了，哪些没用，用的怎么样？4、提问：不要让我们的学生小步走、碎步走、牵着走、捆着走，而应该大步走；5、问题，也就是教学过程中出现的问题；6对策，重建下一次上课的改进对策。

      一课一人生，这样的课堂是师生互动、心灵对话的舞台，而不再是优秀教师展示授课技巧的表演场所。