新课程视域下的学生观

新课程视域下的学生观
　　生命性、生活性和发展性，是新课程的三大理念，由此而产生的学生观，要求教师一要心中有情，二要目中有人。
　　首先，学生是人，不是物体。

　　人不见了，这是现代社会的最大的悲剧。在我们享受着数字化的世界的时候，却忘了世界首先应当是人的世界。教育的最终目的，是把“人”培养成“人”前者是自然的人，后者是“脱离了低级趣味的人，高尚的人，纯粹的人”。学生不是任由教师倾注的容器，是有血有肉、有需要、有感情、有独立人格的人。我们的教育中，一方面学生成为自然物，教师对待一个学生与对待一张课桌没有本质区别；另一方面，学生成了教育之奴，我们重现实需要，轻未来需要，重学校需要，轻社会需要，重教师需要，轻学生需要。抹煞了学生的思想和创造力，教师成了权威，标准答案成了圣旨，于是，我们的学生失去了最可宝贵的活力和自信。苏霍姆林斯基：教师最可贵的品质是人性，只有充满人性、人情，充满爱心的教师，才会培养出具有健全人格的学生。
　　其次，学生就是学生，不是缩小了的大人。

　　孩子就是经常犯错误的人，做教师的要有一颗童心，用学生的大脑去思考学生的思想，用学生的眼光去看待学生的世界，用学生的情感去体验学生的生活，用学生的兴趣去爱好学生的活动。
　　第三，学生是独立的人，不是教师的附属品。

　　我们喜欢千人一面，千人一腔，教育不是在教学生思想，而是在让学生揣摸别人的思想，于是尽管进学校的有成百上千人，但走出校门的却只有一个人。我们把听话的学生当成好学生，管住学生的手，学生的脚，学后的眼，学生的行为，学生的心，这样的教育不是为学生的未来做准备，而是为自己的过去做准备。
　　第四，学生不仅是受教育的人，而且是被我们学习的人。

　　教学本身就是一个互动的过程，师生关系的最高境界是相互欣赏，一个好教师应当学会向学生学习。

　　鱼对水说：“你看不见我流泪，因为我在水里。” 水对鱼说：“我知道你在流泪，因为你在我心里。有正确学生观的教师应该是最懂学生的人，时刻把学生放在心里，象水拥着鱼。